面积与生活
忻州市七一路小学 闫晓英
数学源于生活，生活中处处有数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学《面积》这一单元时，我从以下四方面加以体现面积的概念：第一，注重面积认识的直观性和层次性。第二，注重对面积概念认识的全面性。第三，注重发展学生面积守恒的观念。第四，强化概念的比较辨析。在教学用面积解决问题时，我进行了大胆的尝试，注重让学生通过动手操作、观察、分析，推理等方法，利用已有的知识解决问题，达到了良好的效果。主要表现在：1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生自主探索到肯定学生的探究结果。使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的能力，增强了学生学习数学的兴趣。2、注重方法的指导与总结。在本课的教学过程中，我十分注重分析、解题方法的指导，在层层深入，环环相扣的学习过程中，始终坚持为学生创设自主探索的情境，让学生体验成功的喜悦。
在教学面积时，我一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些生活中的数学问题。 利用两周时间学习了 面积，为了让孩子们把所学知识进行归纳，总结，也为了激发孩子们的学习兴趣，于是，我和我的孩子们别出新裁，用画小报，画结构图，画思维导图，归纳总结等方法对面积这一单元的知识进行梳理。孩子们通过这次活动，不仅总结了本单元的知识要点，同时还锻炼了孩子们的思维能力，绘画能力等。
思维导图
结构图
数学小报
归纳总结
在这次活动中，孩子们放飞着思维，张扬着个性，充分体验到了成功的乐趣，真正的成为了学习的主人。我相信，有了这次锻炼，孩子们会更加喜欢数学，在数学的天地中会越飞越高。
