我校派教师赴南京学习

我校派教师赴南京学习

在学校领导的大力支持下，12月3日在贾润平书记和薄志伟副校长的带领下，我校一行7人赴南京参加了由中国关工委全国教育专家指导中心举办的“全国小学高效课堂教学与教师专业化成长论坛”学习活动。会上，参加学习的老师共听课24节，亲身感受了洋思“先学后教、当堂训练”的教学模式；聆听了全国现代教学研究会副理事长博士生导师李如密的专题报告《怎样使课堂教学更有效》和中国教育学会教育学分会理事长王铁军专题讲座《现代教师成长的必由之路》。老师们觉得此行感受颇深，受益匪浅：

感受之一：“先学后教、当堂训练” 对传统教学的一场革命

这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。每堂课教师都不先讲，先让学生自学 。

“先学后教”的“教”不是系统讲授，是点拨，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，老师真正讲解的东西不是很多，课堂上能省出很多时间让学生“当堂训练”。  

“先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。更是符合新课程的“自主学习、探究学习、合作学习”理念。

   感受之二：“没有教不好的学生 ” 大面积转化“学困生” 从“最后一名学生”抓起

“没有教不好的学生”，是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的追求。它对教师、学生、家长产生了震憾心灵的作用。

“四清制度”像四道拦河大坝，截住了学生的退路。“四清”制度即坚持堂堂清，日日清，周周清，月月清，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”，要求学生自己主动去学。

从“最后一名学生”抓起，洋思人有三个做法：

第一，“从初始年级开始抓起”，入学第一天就要关注每一个学生，要针对学生的具体情况采取不同的措施。

第二，结对帮扶，调动合作的力量。班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子，减少他们的“求助”难度，采取“兵教兵”的战术。

第三，特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。每堂课自学后的提问，要从最后一名叫起。