传授方法，寻找规律，培养自学能力

传授方法，寻找规律，培养自学能力

宿红燕

　　一个小学生一开始就给他一篇文章让他看懂理解，他一定不知从何入手，心中茫然有。教师的责任是教给自学方法，从中找出有规律性的东西，让小学生拿起书本便清晰的知道按什么方法读书，用什么方法读书。

　　（一）教给预习方法，找出读书规律。

　　学习每一篇课文，教师都要布置预习。预习必须是行之有效。三年级语文教学进入段的训练，这时学生已经学会了用工具书查字典，学生就可以借助字典认识生字、理解课文。方法是学习每一篇课文必须①粗读课文，划出生字词。②借助字典认识生字，理解字义。查字典中，学生会发现对一个字的解释字典上有若干种。应选择那一种解释，老师要告诉学生，联系课文找出有生字的句子，读读上下文，体会文中说的是什么，哪一种解释最符合文中意思就选择哪一种，把这种用工具书查字、认字、理解生字的方法运用到每篇课文的自学中，就是怎样理解生字词的规律；③读课后问题，再按课后提示细读书，标出自然节，画出文中的、句、段。记下不理解的地方。不理解的就是课堂上要解决的。学生的预习信息教师要及时掌握，随时调整课堂结构，教给自学方法。从四年级开始，教材的编排每单元前又加了“导读”，对单元和课文的内容以及训练重点做了提示。教给学生按教材的编排体系这个模式自学一直沿用到小学结束。从表面看是用了一种方法自学的，实际上由于小学生知识量的不断增加和自学方法的不断掌握，预习中的自学能力也是在不断提高。

　　（二）传授质疑问难的方法，寻找创新规律。

　　学生能有疑而问，说明他们有了创新意识，也说明他们有了更强的求知欲。一旦质疑问难形成一种能力，自学能力也就更上了一个台阶。但是质疑问难必须是学生经过思考后发现疑点提出问题。这种能力的形成培养难度更大，它难在引导学生发现疑点而发问，但它同样是有规律可循。学生的质疑不能是无边的离题的想问什么就问什么，所提的疑问一定要为教学目标服务。制订一个正确的教学目标，围绕目标提出质疑，这就是读书质疑的规律。教师可以把一篇课文的总目标根据教学环节的需要，化整为零，分解成若干小目标，让学生在各个小目标中去发现疑点，学生质疑就有了具体的方向。依《十里长街送总理》为例谈谈具体做法。这是一篇叙事的记叙文，俗话说题目是文章的眼睛，看见题目便知文章要叙述什么事情。根据这个目标，引导围绕“六要素”质疑，学生提出：在什么时间，都有谁，为什么事送总理？这篇文章要领会的中心及总目标：通过内容的描写表达了人民群众对周总理的崇敬、爱戴和深切怀念的感情。第一自然段制订小目标：这一自然段的内容是怎样表达对总理的爱的？引导从环境的细节描写和不同人物描写上找疑问。学生提出：作着为什么会写“天灰蒙蒙的，有阴又冷”的天气？在送别人群中，作者为什么只选取老奶奶，青年夫妇和“红领巾”？老奶奶非常焦急，为什么又说她耐心地等着？等。以下三自然段还可以从段的内容、人物动作、神态、联想等引导围绕目标找疑点。结果你会发现学生思维活跃，很多问题的质疑超出老师想象。老师要及时鼓励启发创新，肯定成绩。带着提问的问题进一步深读思考就会明白：作者所有的选材、描写、词语的运用、以及文章的布局等都是为表达人民群众对总理的深切爱这一中心服务的。学生尝到了成功的喜悦，也会试着按定目标、找疑点、读文章、解疑点的规律去自学，发展自己的创新意识。

　　（三）传授质疑问难的方法，寻找创新规律。

　　学生能有疑而问，说明他们有了创新意识，也说明他们有了更强的求知欲。一旦质疑问难形成一种能力，自学能力也就更上了一个台阶。但是质疑问难必须是学生经过思考后发现疑点提出问题。这种能力的形成培养难度更大，它难在引导学生发现疑点而发问，但它同样是有规律可循。学生的质疑不能是无边的离题的想问什么就问什么，所提的疑问一定要为教学目标服务。制订一个正确的教学目标，围绕目标提出质疑，这就是读书质疑的规律。教师可以把一篇课文的总目标根据教学环节的需要，化整为零，分解成若干小目标，让学生在各个小目标中去发现疑点，学生质疑就有了具体的方向。依《十里长街送总理》为例谈谈具体做法。这是一篇叙事的记叙文，俗话说题目是文章的眼睛，看见题目便知文章要叙述什么事情。根据这个目标，引导围绕“六要素”质疑，学生提出：在什么时间，都有谁，为什么事送总理？这篇文章要领会的中心及总目标：通过内容的描写表达了人民群众对周总理的崇敬、爱戴和深切怀念的感情。第一自然段制订小目标：这一自然段的内容是怎样表达对总理的爱的？引导从环境的细节描写和不同人物描写上找疑问。学生提出：作着为什么会写“天灰蒙蒙的，有阴又冷”的天气？在送别人群中，作者为什么只选取老奶奶，青年夫妇和“红领巾”？老奶奶非常焦急，为什么又说她耐心地等着？等。以下三自然段还可以从段的内容、人物动作、神态、联想等引导围绕目标找疑点。结果你会发现学生思维活跃，很多问题的质疑超出老师想象。老师要及时鼓励启发创新，肯定成绩。带着提问的问题进一步深读思考就会明白：作者所有的选材、描写、词语的运用、以及文章的布局等都是为表达人民群众对总理的深切爱这一中心服务的。学生尝到了成功的喜悦，也会试着按定目标、找疑点、读文章、解疑点的规律去自学，发展自己的创新意识。

　　在培养自学能力中，还会不断地发现新问题，只要传授方法正确，在传授中寻找、总结读书规律，扎扎实实地按照规律，运用学到的自学方法去读书，经过不断地训练，久而久之，学生的自学水平一定会一点一点地不断提高，使之成为一种能力。