七一路小学线上教学典型案例展示交流（二十八）

“玩”中学数学，线上教学进行时

忻州市七一路小学   王少华

2020年的春天，因为一场新冠病毒疫情的到来而变得与众不同。为抗击病毒，早该到来的开学季因疫情没有解除而姗姗来迟，虽然新冠病毒阻断了学子们求学返校的步伐，但“云课堂”在老师与家长的不断探索努力下持续进行着。“云课堂”这种全新的学习方式，带给孩子的是一种全新的学习体验，但与传统课堂教学相比，由于缺少与学生面对面的交流互动，教师对孩子们的听讲状态、听讲效果都很难及时了解与掌握。因此除了每天的答疑互动帮助学生解决学习困惑外，调动学生学习热情，促进他们主动学习就显得尤为重要。

一、将数学与动手实践相融合，促使主动探究，加深概念理解。

数学课标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，可见课程标准十分重视培养学生的动手能力。在学习《圆柱与圆锥》这一单元的学习中，结合图形的认识、表面积、体积以及圆柱与圆锥的关系这几个知识点，我为学生设计了两个动手实践活动。

活动一：（圆柱）分别用两张长方形，一张正方形制作三个不同的圆柱，通过观察一二号圆柱，发现侧面展开图的不同使用对圆柱表面积的影响，进而为后面学习圆柱体积的探究奠定基础。正方形作为侧面展开图的一种特殊情况，使学生真切感受到这种情况下圆柱的形状，对圆柱的概念有深刻全面的认识，也为课后的易错习题做了伏笔。（圆锥）制作不同的等底等高的圆柱和圆锥，通过多次试验，使学生发现等底等高是圆柱圆锥体积之间存在三分之一的前提条件。在研究圆锥时，好学的孩子们提出疑问：圆柱的表面积我们已经学习，圆锥有表面积吗？有了这样的疑问随即让孩子们将自己制作的圆锥展开，分析，进而发现拓展知识：圆锥的表面积是由底面半径，圆心角的大小决定的，或者说与弧长和底面周长的比值有关。

活动二：每个单元学习结束，要求学生对本单元知识进行总结整理归纳，已达到知识的系统性和连贯性。记得在培训学习中，有位专家曾说过：数学的学习要使学生知识体系达到“明明白白一条线，而不是模模糊糊一大片”，要达到系统性，条理性。知识整理尤为必要。

 二、将教学内容与游戏相结合，让学生在“玩”中学。

特殊时期，孩子们一直宅家学习，专注力，意志力难免会松懈。在停课不停学期间，我通过神奇的照相机、掷骰子，扑克牌等数学小游戏，以“玩”的形式寓思考于游戏活动中，让学生“玩”出兴趣， “玩”出智慧的火花。

直播数学广角《鸽巢问题》一课时，我在云课堂设置了扑克牌猜猜猜游戏：七组扑克牌在翻牌之前，我设置悬念：“老师敢肯定，无论这七组中出现哪些牌，总有一种花色中至少有2张牌是一样的，你相信吗？”孩子们都跃跃欲试，争相实验。游戏结束,告诉学生,这个游戏蕴涵着有趣的数学原理叫做“鸽巢原理”。同时又抓住时机提出“看到这个课题，你想知道什么？”让学生提出自己的疑问，带着问题来学习，也激发了学生探究的兴趣和学习积极性。　

这些有趣的活动，大大地激发了孩子们数学学习的兴趣，每个孩子都动起来，将数学知识和数学活动结合起来，在游戏活动的过程中，玩出了新的精彩。

三、将数学与生活实际相融合，感受数学与生活的密切联系。

数学来源于生活，应用于生活，更服务于生活。针对学生的年龄特点，在数学的教学中尽量要把知识生活化、趣味化，这样才能让他们始终对数学的学习充满好奇与向往。

在学习《自行车里的数学》时，让学生亲自转动自行车脚蹬，体会动力源跟大小齿轮的关系，观察前齿轮带动后齿轮时齿轮与链条之间的传送关系，以及其中所蕴含的数学原理。在这节课后，很多同学对变速自行车产生了浓厚的兴趣，他们通过上网查找学习对前后齿轮的配比，性能，变速方法等增长了不少知识，还跟我说，马上上中学了，自己也知道要怎么选购合适的自行车了。听他们自信坚定的语气，我知道他爱上数学了，心中涌出一阵阵欣慰的暖流…… 

这些数学线上线下活动的开展，既有效提高了学生对数学的学习兴趣，又激发了孩子学习的内驱力，我想这也是特殊时期带给孩子的意外收获吧。其实，只要我们在教学中密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的情境和他们感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，他们就一定能渐渐体会到数学的独特魅力。

疫情虽然改变了常规面对面的讲课方式，但是我们依旧可以借助网络贡献自己的教育智慧。为了每一名学生学得好，跟得上，让我们视频相望，共克时艰，待到花开日，共享付出的喜悦。